教育游戏在小学科学教学中的现状与对策研究
摘要：将教育游戏融入小学科学的课堂教学中，能有效提高小学生的学习兴趣和学习效率，提升科学素养。本文查阅了教育游戏与学科教学的相关文献，归纳了教育游戏对提升学科教学的作用，并对教育游戏在小学科学教学中的实践与应用进行了较为详尽的研究。
关键词： 小学科学教学；教育游戏；实践应用
一、研究背景
游戏和教育的联系自古以来就从未中断，很多学者也注意到了游戏的教育价值，亚里士多德（Aristotle）认为游戏是七岁半以前儿童教育的一种方法。夸美纽斯（Comenius，J.A）指出游戏游戏可以使儿童锻炼身心[1]。皮亚杰（Piaget）认为游戏具有发展智力的功能，儿童在游戏中可以通过通化和顺应过程来与外界达到情感和智慧的平衡，他认为儿童的游戏发展阶段和智力发展阶段是一致的，儿童通过游戏满足对外界的好奇心和探索欲望。
很多学者都认为：游戏可以促进儿童的学习，可以培养儿童的创造力等能力[2][3]。游戏化学习的最高阶段，就如刘铁芳[4]所言：“师生双方都忘却了外在的期望、压力，全心全意地投入于教学中，为教学情境本身所吸引、引导hellip;hellip;师生双方完全沉浸于当下的教学预约之境。”
教育游戏是一种新型的教育模式,它是为了能够有效的完成教学目标而专门设计的,具有一定的教学性、实用性、科学性、娱乐性等特点。可以有效的培养小学生的科学知识、智力、情感、人生价值观念等,对小学的教育发展有着非常重要推动作用[5]。将教育游戏融入小学科学的课堂教学中,利用游戏来辅助小学的科学教学,可以更好地实现小学科学课程的教学目标。
二、有关教育游戏的研究
（一）教育游戏的概念综述
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