社会故事法对自闭症儿童同伴交往行为的干预效果
——文献综述
摘要： 社会故事法是认知取向的干预方法，主要应用在自闭症儿童的社会交往方面，其应用很广，效果很显著。许多研究指出同伴交往是儿童社会化过程中的重要组成部分，对儿童社会交往有重要的影响。但社会故事法对同伴交往或同伴关系的干预效果尚未十分明确。本研究采用单一被试多基线设计，对三名自闭症儿童进行自编社会故事教学干预，运用视觉分析、C统计和社会效度分析。结果表明社会故事法可以有效改善自闭症儿童同伴交往中的回应、主动和分享行为。
关键词： 社会故事法； 同伴交往； 自闭症
1文献综述
1.1相关概念
1.1.1自闭症
自闭症，也被称为孤独症，是一种发生于3岁以前的广泛性发育障碍。Kanner于1943年首次描述了自闭症儿童的表现特征：他们对社交活动不感兴趣，喜欢坚持刻板或仪式性的事务，并且不喜欢被改变。Kanner将其称为婴儿期自闭症（infantile autism）。Asperger几乎同一时期也报告了一组病人的特征。这些病人的特征与Kanner的病人相类似。虽然具体症状上有所差别，但整体上都表现了社交困难以及重复刻板行为等特点。Asperger将其命名为自闭性精神障碍（autistic psychopathy）[1]。
据美国最新发布的《精神疾病诊断和统计手册》第五版（DSM-V）[2]，自闭症的症状有：（1）社交方面的持续性缺损，表现为缺少非言语行为，缺少将社交情境和情感结合起来的能力。（2）重复刻板的行为、兴趣或活动，表现为重复的感知觉动作、坚持狭窄的兴趣、坚持死板的日常行为活动。（3）语言缺损，表现为大部分自闭症儿童都有语言发展障碍，但存在明显的个体差异,如有的会一些简单的语言，有的到七八岁还不会说话[3]，有的会重复性语言。（4）运动发展障碍，表现为大部分走路不协调、上肢运动和精细动作发育迟缓，从而很难完成扔球、拼图等任务。
