中美初中物理教材比较综述
摘要：教材一直是学生进行学习活动的重要依据之一，所以教材对于一个国家的教育而言是重中之重的。所以针对教材的比较研究一直是教育类方面的热点话题，教材的比较通常有国内不同版本或者不同时间的教材的比较，国内外教材的比较。针对内容，有教材的编写、插图、例题、实验甚至于单个知识点的比较。通过比较，才能分析、编写出适合于特定阶段的学生的教材，提高学生学习知识的效率，加强对知识点的认识和理解。此外，初中物理方面的学习也是初中学生学习的重点。那么对于物理教材的编写和内容的设定，不同的地区肯定都有其不同点。本文研究对象是关于国内与国外的物理教材比较内容，分析中美物理教材比较现状与比较中的不同点，从而有助于自己的论文编写。
关键词：初中物理教材、中美、比较
- 研究现状
通过使用知网的搜索功能，搜索初中“初中物理教材比较”关键词，一共找到83篇相关的文献，其中包括了国内几版教材物理部分的比较、中美两国或者中国与日本、英国等国的比较。关于国内外的教材比较有37篇，其中与中美教材比较研究的有关的有19篇。其中有效论文15篇，而且15篇的比较也涉及教材的方方面面内容，比较的方面也是不同的，有针对教材对学生批判精神培养、教材的编写、教材的实验内容hellip;hellip;所以接下去笔者简单介绍一下比较的内容和比较的结果。
- 比较内容与结果
张翔在《中美二套初中物理教材比较研究》中对美国教材《科学探索者》中的物理篇与中国江苏省初中物理教材《物理》教材（苏科版）内容进行对比，对中美两国物理课程标准进行对比，认为美国物理教学中早期对概念学习没有提出十分严格地要求，而我国的物理教学对基本概念、基础规律的准确性要求比较严格[1]。此外，还针对两种教材的内容、实验习题、语言、插图都有比较并经过比较得出启示，之后经过比较认为苏科版教材有着重建结构、重视过程、突出探究、体现人文、注意整合的特点，但是也发现了教材的缺点，比如知识点过于分散不利于学习、知识点遗漏、实验活动过多导致区分不明确等等，同时提出《科学探索者》的最突出特点是每本书最后一章的“技能手册”为学生全面介绍一套系统的科学方法,并且用简单的例子加以分析,便于学生学习和理解，利于培养他们的科学研究精神和素养，这些是该教材的突出优点；也提出《科学探索者》的不足之处，如教材缺少定量分析的内容，就是缺少运用数学的知识来解决物理问题的地方。
赵丽红的《中美初中物理教材编写的广度与深度对比研究》中通过比较人教版初中物理教材和美国教材《科学探索者》提出在物理知识方面美国的教材编写比较注重学科学习中逻辑关系，以及学习的概念、知识点、规律的系统关系，而人教版初中物理教材注重学生的实际的学习能力和心理、思维的发展阶段，并且发现，美国教材的知识点选择是多于我国教材的知识点选择[2]。整体来说，美国更注重物理方面的知识框架的学习，对物理知识处于一个较浅的认识，而人教版初中物理教材更注重基础知识的学习，要求深入理解并掌握各个知识点，由易到难地进行具体的物理学习。同样这篇文章中，对教材的栏目也进行了比较，发现虽然两种教材的栏目有很多的相似性，但是《科学探索者》中设置了较多的引导性栏目，而人教版初中《物理》的拓展性栏目相对多一些，体现了物理规律从生活中来，应用到生活中去的科学理念。同时，赵丽红根据对中美初中物理课程总目标的对比，分析出我国课程标准注重培养学生在学习过程中提升学习工作效率的能力，美国则注重在玩乐中获得知识，即在兴趣中学习，更关注学生学习时的心理；在实际运用能力的培养方面，中国更注重理论基础的学习，美国课程标准则是让学生直观感受体验现代科学技术，从而激发学生积极主动地去探索发现科学奥妙；在情感方面，我国明确培养学生爱护环境，可持续发展的科学理念，振兴科技、振兴中华的爱国主义情感教育，美国教育在这方面稍为逊色，没有具体的爱国情怀的熏陶。
《中美初中物理教材编写的广度与深度对比研究》这篇论文也有对于中美教材实验部分的对比[2]。但是刘璨把“人教版”初中物理教材与美国《科学探索者》中实验部分的比较研究中把两版教材的实验对比更加深入，从物理实验的表层结构（实验形式、实验数量、实验器材）和深层结构（概念形成与规律建立、科学探索探究与科学教育方法、科学精神与科学态度）进行对比发现在表层结构中《科学探索者》的实验教程比人教版更加的完善；同样的两国的教学侧重点也有区别，人教版教材重点最少的是声学部分而《科学探索者》则是热学部分，实验器材美国教材中使用生活性器材更多；深层结构中我国教材的目的性更强，更加明确，美国教材则比较学生进行独立自主地探索，但是深层结构总体要表现出“物理是一门以观察实验为基础的科学”的特点这点上两种教材都是统一的[3]。
