中学物理教学中的性别差异研究
摘要：国内外众多专家学者一直都在研究男、女生在物理学习上存在性别差异的现象。例如在电磁学的学习方面，女生较男生来说存在着较大的困难。故国内外专家普遍认为中学生在物理学习上确实存在着性别差异。但是在众多的研究方案中，却出现了不同的研究成果。这就说明男、女生物理学习的性别差异这个课题值得我们更加深入的探讨，也是一个热门的研究内容。
关键词：中学物理 ；教学心理； 性别差异；因材施教
一、文献综述
1.研究背景
一直以来，男、女生在物理学习的过程中存在着普遍差异，这些差异主要表现在：在课堂发言方面男生比女生积极；男生对自然现象的探究兴趣及对物理问题的分析能力强于女生。构成这种性别差异的主要原因有，女生在物理学习中普遍倾向于机械记忆，对人际关系比较敏感，比如她们会过于关注任课教师及同学的感受。这些因素直接影响到女生学习物理的效果。相对女生而言，男生具有较强的逻辑思维能力和空间感知能力。男生的这些特质恰是学好物理的关键优势。由此可见，男、女生的性别差异确实会对物理学习造成一定的影响。因此，如何在教学过程中尽量减小这种差异带来的影响是值得研究的课题。
国内外专家普遍认为中学生在物理学习上确实存在着性别差异。段金梅教授在其主编的《物理教学心理学》中提到认为，“物理知识对于女生来说相对的更加难以掌握，在学习兴趣和学习成绩方面，一般落后于男生”，20世纪初美国心理学家桑代克通过实验证明，女生的语言表达能力及短时记忆能力优于男生，而男生的观察实验能力、空间知觉能力以及综合分析能力均优于女生。总体来说，男生和女生由于性别差异造成的上述差异导致他们在物理学习过程中的差异，并且在不同的时间段会表现出不同的性别特点，即男、女生在物理学习方面在不同的时期展现出不同的优势和劣势，具有不同的特点。但是并不是每一次的研究成果都说明男、女生之间存在着显著的性别差异，例如李黄莉在《初中物理学习中的性别因素的研究》中写到：“本文通过对初中学生的物理成绩，及物理学习方法、学习习惯、物理学习兴趣、物理学习动机的调查，发现在调查中，初中男、女生总体水平上并无显著性差异。这一结果与传统意义物理学习上存在性别差异的观点不同。”由此可见，对中学生物理学习的性别差异是一直都存在着学术争议的，故此次研究具有现实意义和实践意义。
