小学生闲暇生活现状调查分析
——以杭州市两所小学为例
摘要：闲暇及闲暇教育是一古老而又年轻的话题。“闲暇”一词最早来源于拉丁语“licere”，意为“许可”或“应被应予”。在西方，闲暇思想最早可以追溯到古希腊和希伯莱文化。但是真正把闲暇放在学术层面加以考察和研究，并形成学科体系则是近一百多年的事。1995 年 12 月 14 号通过的联合国大会 5081 号决议明确指出“任何社会都承认，闲暇活动对青年人的心理、认知能力和身体的发展非常重要”，闲暇及闲暇教育成为全球关注和研究的教育热点问题。
关键词：小学生；闲暇；闲暇生活
- 文献综述
（一）国外研究
人类对于闲暇的认识，有着悠久的历史。“闲暇”一词最早来源于拉丁语“licere”，意为“许可”或“应被应予”。在西方，闲暇思想最早可以追溯到古希腊和希伯莱文化。柏拉图认为闲暇是“一种自我控制的自由状态和休闲状态”。亚里士多德也曾在他的《尼各马可伦理学》和《政治学》等名著中，阐述了什么是快乐、幸福、闲暇、美德和安宁的生活，他甚至认为“闲暇才是一切事物围绕的中心”，并把闲暇看成是哲学、艺术和科学诞生的条件之一，“幸福被认为是凭借闲暇的，因为我们忙忙碌碌正是为了得到闲暇”[1]。
但是真正把闲暇放在学术层面加以考察和研究，并形成学科体系则是近一百多年的事。这是由于近现代的工业高速发展，一方面提高了人们的经济水平，在满足人们物质需要的前提下，有了更多的闲暇时间开始追求精神生活；另一方面，现代社会却以人的同化为代价，人的个性全面发展受到抑制，片面的物质享受和精神贫瘠撕扯着人们。“就是在闲暇的时间里,人们以为自己是自由的,而实际上,也不过是lsquo;假释rsquo;出狱过一个星期天而已。”这一切迫使人们开始对传统文化和信仰的反思，思想家们也试图通过闲暇找到人的基点和平衡点。19世纪，马克思对闲暇时间作出了科学解释，他认为“闲暇一是指lsquo;用于娱乐和休息的余暇时间rsquo;；二是指lsquo;发展智力，在精神上掌握自由的时间rsquo;，也就是lsquo;非劳动时间rsquo;lsquo;不被生产劳动所吸收的时间rsquo;”[2]。而后，在1899年凡勃伦发表了《有闲阶级论》，标志着闲暇真正成为一门学科。他在书中指出，闲暇已经成为一种社会机制、人的生活方式和行为方式，并分析了闲暇时间消费的各种形态和消费行为方式。
不可否认的是，闲暇学研究的兴起，其实质是对人类前途命运的思索，是对人类几千年的精神文化和价值体系断裂的一种补救和衔接，是人类对自身的反省——未来在何方？人生的意义和价值究竟是何？
1965年1月在布拉格举行了“当代成人教育和闲暇问题”的国际会议，会中讨论了教育在保证闲暇、有助于人的发展中的意义和作用，标志着闲暇教育成为当代教育的新课题。1984年，世界闲暇与消遣会在法国巴黎召开了一次闲暇问题研究大会，把“利用闲暇时间和教育”列为其中议题之一，由此闲暇教育成为全球性的教育领域内的问题。1995 年 12 月 14 号通过的联合国大会 5081 号决议明确指出“任何社会都承认，闲暇活动对青年人的心理、认知能力和身体的发展非常重要”，“各国政府可以将闲暇活动置于优先的一个方法是向教育机构提供资源，以发展成立这种机构所需的基础设施，此外，闲暇活动可以成为正规学校课程的一部分”[3]。闲暇教育最通俗的理解就是告诉人们如何有意义、有价值地利用闲暇。全社会开始重视闲暇教育，进入到一个闲暇新时代。
