汉语发展性阅读障碍的早期筛查
——来自快速命名研究的证据
摘要：早期干预对发展性阅读障碍的矫正至关重要，所以研探讨儿童阅读发展的预测指标，有助于对发展性阅读障碍的早期鉴。快速命名缺陷被认为是汉语发展性阅读障碍的认知缺陷之一，探究快速命名对汉语儿童阅读发展的预测作用可能为建立汉语发展性阅读障碍的早期诊断指标提供客观依据。本论文通过纵向追踪初步考察了快速命名对儿童阅读发展的预测作用。结果发现，儿童在第一个时间点的快速命名成绩能够显著预测第二个时间点（间隔12个月）的识字量，快速命名速度越快，随后的识字量越高。但是，在控制第一个时间点的识字量变异的影响之后，快速命名成绩与第二个时间点的识字量的相关不显著。上述结果表明，快速命名对汉语儿童的阅读发展有一定预测作用，但是受已有阅读知识经验的影响。
关键词：发展性阅读障碍；汉字；快速命名；预测；
一、文献综述
发展性阅读障碍（Developmental dyslexia，以下简称为DD）是指儿童的智力为正常水平，无明显神经或器质性损伤，并且拥有与其他儿童均等的教育机会，但阅读能力显著低于正常同龄儿童。发展性阅读障碍的发生率约为5％~10％[1]，是一种常见的学习障碍。
造成发展性阅读障碍的根本原因至今仍然不明确，但关于发展性阅读障碍发生原因的研究从未停止。目前，关于发展性阅读障碍发生原因的理论主要包括语言学理论和非语言学理论两种。语言学理论认为，发展性阅读障碍是由于儿童无法完成文字的音—形转换导致，即语音障碍。20世纪90年代之后，研究者进一步提出和完善了语音意识障碍假设、解码障碍假设、词汇障碍假设、词形假设等。而非语言学理论则认为，发展性阅读障碍是由更为基本的生理障碍导致的。其中最主要的是视知觉障碍，同时也包括注意缺陷和听觉时间加工缺陷等。已有的研究表明，语素意识、快速命名能力则对阅读能力的不同层次均有显著解释作用，这两种认知技能可能是影响汉语儿童阅读能力发展的核心因素[2-4]
