杭州市小学语文前置性学习现状调查与分析
摘要：随着新课程改革的推进，学生的主体性地位越来越受到重视。前置性学习作为语文学习的第一个环节，它的现状也越来越受到大家的关注。前置性学习充分体现了生本理念，强调了学生的主体地位。前置性学习的质量也影响到后续一系列学习的效果。
本文在借鉴前人研究成果的基础上，对杭州市小学语文前置性学习现状进行定量研究。首先对相关理论进行梳理，界定了前置性学习的相关概念。其次采用自行编制的调查问卷对杭州市的一所小学进行了语文前置性学习现状的调查。调查主要从对待前置性学习的态度与认识，前置性学习的内容，前置性学习的方式和前置性学习体系的建立四个方面展开。接下来总结了调查反映的结果:有恰当的内容设置和时间安排，学生自身的检测环节有待加强，高段学生自主性还未完全形成和缺乏和学段相适应的教师指导。并针对这些问题提出了相关对策，即加强检测与反馈，教师的指导与学段相对应最终形成纵向体系。
关键词：前置性学习；小学语文
一、文献综述
“凡是豫则立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”[1]事前有准备对于说话、做事都有很大帮助。学习也是如此，事前对学习的准备在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。前置性学习是整个学习程序的第一个环节，对之后的学习有着重要的影响。因此，应给予前置性学习更多的关注。
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