小学科学长作业现状及对策的综述
摘要：科学课是一门非常强调学生亲身经历探究的课程。浙教版小学科学具有相当数量的课外长作业，是课堂教学的延伸和补充，是小学科学课程重要的组成的部分。本文将对小学科学长作业的教学策略进行研究，让长作业落到实处，融入课堂教学，真正实现长作业的价值，促使学生科学素养的发展。
Abstract: Science is a course that very stressed on personal experience of the students to explore. Zhejiang version of elementary school science lesson has a considerable number of long-time outside assignments, which is an important part of elementary school science course. This paper will study the teaching strategies of elementary school science long-term assignments.incorporate them into classroom teaching, so as to realize the value of the long-term assignments, and promote the development of studentsrsquo; scientific literacy.
关键词：长作业；小学科学；自主探究性学习
Keywords: Long-term Project; Primary Science, Independent Inquiry Learning
- 研究概述
长作业是21世纪初，夏慧贤在对西方项目学习课程设计研究的基础上，结合中国小学面临的问题，提出了“长作业”的概念。所谓的长作业是指将学生的学习与生活相联系，以学生的兴趣为中心，需要花较长时间来完成的作业[1]。这与杜威的“以儿童为中心，以经验为中心，以活动为中心”思想相契合。[1][2]
小学科学长作业是科学课堂教学重要的组成部分，是科学课堂教学的延伸和补充。长作业具有科学性、趣味性、实用性、长期性，同时又能培养学生自主探究的能力，对小学科学教学有着重要的意义。
- 国内外研究现状
- 美国对长作业的研究
美国学者提出了“Hands on”科学教育改革项目，其中第五项 指出，教师教学就某个主题时，通常给予学生几个星期来完成，并且要求每星期不低于3个小时。美国学者中认为教师应布置有活动意义的作业，鼓励学生长时间地坚持完成学习任务。[3][4]
