建构区游戏材料的选择对幼儿自主游戏的影响文献综述
摘要：游戏材料的选择对幼儿开展自主游戏有很大的影响，本研究主要是对建构区的游戏材料与幼儿建构行为的关系进行探讨。通过对相关文献资料的查询和分析，得出游戏材料的种类和数量、游戏材料本身的性质以及辅助材料的投入与幼儿自主游戏之间的关系。借鉴于先前研究者的研究结论，确定对建构区游戏材料的研究思路。
关键词：建构区； 游戏材料； 游戏行为
- 文献综述
建构区的游戏是幼儿利用积木、纸杯、罐子等各种建构材料进行堆高、围合，创造性地搭建各种造型来反映周围世界的一种活动。建构材料有助于幼儿建构活动的开展，这就需要教师给幼儿提供适宜的材料。本研究主要是为了进一步探讨教师该如何选择建构区的游戏材料以及如何投放，才能让幼儿更好地去进行建构游戏，提高建构水平。本研究主要通过图书馆、网络等途径搜索相关研究文献，主要在中国知网、电子图书馆使用“建构区”、“建构游戏”、“游戏材料的选择”等关键词搜索相关文献。同时阅读国内外相关期刊、书籍，并对所搜集到的大量文献资料进行筛选、归类和编码，在此基础上对已有研究进行归纳总结，为本研究进行丰富的理论支持。
对已有文献的分析归纳，从以下几方面来分析已有的研究文献：
1.游戏材料的数量和种类与幼儿游戏的影响
Maguerite Johnson的研究表明，游戏设备和游戏材料的数量与幼儿在游戏中的积极社会交往和消极的攻击性行为都成反比[1]。Dempsey和Frost的研究也有类似的结论，他们认为儿童游戏的社交水平的高低与游戏材料和设施的数量有密切关系，具体来说就是游戏材料数量越大，社交水平越低；反之，则越高，过多地投入一些游戏材料和设施，会让幼儿的社会交往减少[2]。幼儿游戏中材料的种类也会影响到幼儿的社会性行为，不同类型的游戏材料有不同的影响。Patrick Doyle的研究表明，那些像长绳、跷跷板等适合多人一起游戏的材料能够促进幼儿的友好相处，而那些像小车、玩具扫把、小绳等只适合一个人游戏的材料会让幼儿的争抢、攻击行为等消极游戏行为增多[3]。此外，他还发现，那些可以交换零件的游戏材料比那些只能使用固定零件的游戏材料更容易让幼儿出现一些争抢、攻击的消极行为。像积木等一些组合玩具这样可以互换零件的材料，容易让幼儿发生争抢；而像拼图这一类只能使用固定零件的材料往往可以避免幼儿争抢零件的行为发生。
2.游戏材料本身的性质对幼儿游戏的影响
刘焱的研究[4]认为，游戏材料的结构化程度对幼儿的游戏有很大的关系，结构化程度不一样的材料对于幼儿的游戏发展有不同的作用，对幼儿的智力发展的影响也不一样。她认为幼儿在利用低结构材料进行建构时，心理会经历一个复杂的象征过程，这样会让他们的游戏过程就变得更为丰富，也更有助于他们的智力发展。华爱华的研究也有相似的结论，指出低结构材料对幼儿的发散思维有帮助[5]。谢丹和李秋的研究认为低结构材料更能锻炼幼儿的动手能力，也更加可以让幼儿感受成功的喜悦和自豪，让他们对自己更有信心[6]。同时，还有研究表明，高结构性的材料能促进低年龄段幼儿的假装游戏，而随着年龄的增长，幼儿的表征能力增强，就不再需要高结构材料的刺激了[7]。
