基于小学教育的教育惩戒现状的研究
摘要：从古至今，无论中外，教育惩戒一直是一种普遍的、常规的教育方式。近年来，随着“以学生为本”教育理念的不断深入，越来越多的人对教育惩戒展开了批评与争论，致使教师们因惩戒而备受苛责与指摘，教育工作的正常开展也受到了冲击。因此，本研究从教育惩戒的现实困境、教育惩戒的价值、教育惩戒的理论依据以及研究存在的问题等几方面入手，对国内外文献进行了归纳整理。
关键词：小学教育；教育惩戒；教师；
- 研究背景
（一）教育惩戒的发展历史
从古至今，人们对惩戒在教育中的地位都给予了肯定，教育惩戒作为一种教育手段一直在学校中使用。从字源上看，“教”字的甲骨文字形像是有人拿着鞭子在旁督促小孩学习，含有惩戒的意思。
惩戒随教育的产生发展至今，在教育领域中已有悠长的历史。在我国，早就有了“棍棒底下出孝子”的说法，西方著名教育家洛克和斯宾塞都主张适当的惩戒，让儿童从错误中吸取教训，学会承担责任。在教育发展过程中，各个时期都有学者对教育惩戒的价值和使用策略展开论述。
（二）教育惩戒的现状困境
随着素质教育的提出，社会各界纷纷呼吁学校教师对学生“赏识教育”，强调教师对学生要用赏识和鼓励的教育方式，尊重学生的主观能动性。实际上，在学校中仍有不合理惩戒的存在，有些教师过度惩戒，而有些教师不敢使用惩戒。
2019年6月《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》首次提出：将制定实施细则，明确教师的教育惩戒权。这充分凸显了教育惩戒在教育教学中的重要性。2019年11月22日教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，提出教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。[1]小学生处于义务教育的最初阶段，除了赏识教育，惩戒教育也是不可或缺的。
剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付
