薛法根对小学生语言运用能力培养的研究：文献综述
摘要：语用性是语文课程的基本特点，小学阶段是语言发展的重要转折期，小学语文教学必须立足于“语言运用”这一基本点，扎扎实实地促进学生语文能力的生长。特级教师薛法根倡导“简约语文”，提出了“以发展儿童言语智能为核心目标”的教学新理念，其教学经验对广大一线教师有重要的借鉴意义。本文多角度梳理总结了近年来对特级教师薛法根、语言运用、小学生语言运用能力培养这三大方面的研究情况，列举新颖的观点，分析总结研究的成果与特色；同时指出问题和不足，以期对后续论文撰写有所帮助。
关键词：薛法根；语言运用能力；研究综述；特点；不足
一、文献综述
（一）引言
语文是什么？语文学科究竟要教些什么？什么样的课才是真正的语文课？长期以来的分歧，概念界限的模糊，让许多语文教师迷茫，以至于使语文教学错位、变质，语文课堂陷入“泛语文”甚至“去语文化”的教学困境。对此现状，曹明海教授明确提出：“语用性是语文课程的基本特点。”语用，即语言文字运用。语文的本体是语言文字，语文课程的核心指向和根本宗旨就是指导学生学习祖国语言文字的运用。因此，语文教师要摒弃“虚假浮躁、急功近利”的心理，让语文回归本色，牢牢抓住“语言运用能力”这一基本点，探索汉语言文字运用的特有规律，多角度引导学生与语言文字亲密接触、亲切对话，让“语言运用”教学始终贯穿于语文课堂。
作为一名活跃于教学一线的教师，薛法根老师把握住了语文学科的基本特点，鲜明地提出了“为发展言语智能而教”的教学主张。他那组块式的课堂设计，看似寻常普通，实则蕴藏着丰厚的教学智慧与情怀。
基于以上两点，笔者的毕业论文旨在充分挖掘薛法根老师“语言运用”教学的内容及方法，从而归纳总结培养小学生语言运用能力的有效策略，为小学语文教学提供一些切实可操作的方法。经过查找发现，近年来，我国学界针对特级教师薛法根、语言运用、小学生语言运用能力培养这三大方面研究而发表的论文数量可观，视角丰富，特对此作简要梳理，总结研究的成果与特色，并指出一些不足，以期对后续更加深入全面地撰写论文。
