大学生信息素养能力研究综述
摘要：信息素养是现代大学生应具有的公民基本能力，具有良好信息素养的大学生能用符合伦理的方法取得、评估并利用信息，进行批判性思考，以解决自身的信息需求。大学是产生、发展与传播知识的学术殿堂。负有发展国家人民知识及品德的责任。为了培养学生在信息社会中生存的技能，大学在整合信息素养教育上扮演了领导的角色，在信息素养教育上担负重要任务。据调查显示，70.29%的大学有信息素养培养课程，50%的大学生会使用大学的信息资源，在医学院校中，选择图书馆查阅资料与选用图书馆数据库的学生分别仅占15%和5%。表明当前我国高校学习素养培养落实情况并不理想。当前国内尚没有权威的、更新的信息素养标准体系，高等教育的信息素养发展是由信息素养的标准决定，各国所认定的核心能力相同，而各国协会在会议中所参考的信息素养能力多以2000年美国大学与研究图书馆协会（ACRL）提出的高等教育信息素养能力标准为依据，再随着时代背景及信息科技的发展，增加或修改信息素养的内涵。
关键词：信息素养； 大学生； 信息素养标准
一、文献综述
- 信息素养
随着信息技术和信息知识的快速进步，个人专业知识的生命周期越来越短，尤其是目前医疗科学越来越强调实证医学的情况下，医务人员必须随时涉取专业新知识，以应对目前多变并且不断进步的医疗环境，以此作为提供更安全有效医疗服务的前提和基础[1]。
并且在知识经济时代中，一个国家若不能透过不断的学习，培养优质国民与人才，势将无法促进产业升级，加速经济繁荣，提升国家竞争力，在国际争得一席之地[2]。因此，我们要培养终身学习的习惯。而所谓的信息素养即利用信息的能力，信息能力与阅读、写作和数学并列为当今大学生必备的四项基本能力，故欧美著名大学都纷纷开设信息素养相关课程，培养学生有效运用信息和创造知识的能力[3]。由于信息素养是培养个人学习如何学习的能力，具备信息素养能力则成为信息社会中个人生存的基本能力。
大学是产生、发展与传播知识的学术殿堂。负有发展国家人民知识及品德的责任。大学图书馆是大学的心脏，被赋予提供信息、支持教学及研究的重要角色。为了培养学生在信息社会中生存的技能，大学在整合信息素养教育上扮演了领导的角色，而图书馆则为首要推手，在信息素养教育上担负重要任务。
在当前国内尚没有权威的、更新的信息素养标准体系的情况下，中国信息素养教育领域可参考和借鉴美国的《高等教育信息素养框架》，从宏观、中观和微观三个层面开展信息素养教育及其标准制定的相关工作：在宏观层面，中国高等教育学会和中国图书馆学会可以借鉴新框架及其修订过程，在国内已有研究基础上，展开国内信息素养标准的制定工作；在中观层面，一些区域性组织机构或学科机构可以借鉴新框架，开展区域或学科信息素养标准的研究：在微观层面，一些高校可参照新框架制定本校的信息素养课程目标、学习指南，由于新框架没有具体的学习任务模块，可以根据学校具体情况，制定适合掌握相关核心临界概念的学习任务，并召集信息素养教师、专业教师、技术人员以及管理人员召开研讨会，就教学过程中出现的一些问题及有关改革进行探讨[5]。
