美国家长教师协会
研究的文献综述
摘要：近30年来，国内外研究者在家校合作的理论研究和实践上取得了一些卓有成效的研究成果，尤其是美国的家长教师协会，对美国乃至世界家校合作产生了深远的影响。本文从家校合作的涵义、意义、理论出发对文献进行了研究，并分析了美国家长教师协会的组织结构、发展的四个阶段，研究了其对学校教学、对儿童发展的重要作用。
关键词：美国；家校合作；家长教师协会；意义；
一、文献综述
本文以1990年至2017年校园CNKI中的20余篇期刊论文及万方数据中的十多篇学位论文和10余篇外文文献为依据，从家校合作的定义、意义、现状，美国家长教师协会历史发展、组织结构、作用等方面对所查阅的文献进行整理分析，探求了家校合作的新发展。
（一）家校合作的概念的研究
英语中表达“家长参与”相关意思的词有许多,最常见的是“parent involving（parental involvement）（家长参与）”,其它相关的还有“parent participation（家长参与决策）”，“home-school cooperation(家校合作)”，“parent-teacher collaboration(家长—教师配合) ”，“educational intervention（教育介入）”等,[1]用词的不同反映了研究视角的不同，同时也说明了这一涵义的宽泛性。综合考察国内外文献中对家校合作的界定，可以看出各研究者关于“家校合作”研究的切入视角各不相同，有着不同的论述。从研究角度侧重点的不同出发，对其进行如下整理：
1.家校合作是指家长积极地参与学校主办的教育活动
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