书山有路“趣”为径
——小学生高段文言文教学激趣策略与应用
摘要：随着教育改革的深入发展，兴趣教学越来越受到人们的重视和提倡。兴趣教学贵在培养学生的主体自觉，提高学生主体学习的兴趣。在小学高段文言文教学中，由于学习难度高，教师教法枯燥无趣，培养学生文言文阅读兴趣便成了教学重点。针对学习过程中的兴趣激发与培养，国外的赫尔巴特认为，兴趣是教学的基础，教学必须根据学生的兴趣特点才能得以开展；一直把以儿童为中心的思想放在教学的核心位置上的杜威认为，尊重儿童的兴趣是以儿童为中心的前提基础；皮亚杰曾说过：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。” 布鲁纳则强调最佳的动机就是对所学材料的兴趣。笔者将国外学者研究作出整理，同时概述了国内学者以国外兴趣激发理论为基础对语文教学中的兴趣培养作出的研究探讨，以及小学高段文言文教学中关于激趣策略的研究与探讨。
关键词：兴趣； 文言文教学； 激发 ；小学生
一、文献综述
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”孔子也认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。随着教改深化，小学生文言文阅读教学地位越来越重要，然而现阶段的小学文言文教学却忽略了学生兴趣的激发，教学过程一般表现为“填鸭式”的满堂灌，致使小学语文教师与小学生都视文言文学习为苦差事。所以，历来的专家学者和语文从教者便对这一课题进行了多方面的研究和阐述；新课标实施以来，更多人潜心于对这一课题的研究。
关于为何要注重兴趣培养，以及如何在学生学习过程中激发兴趣，国内外学者从多个角度进行层层研究。现将部分教育研究者和实践者对这一问题所持的观点和研究成果从国内外两方面进行概述，以下分为国外关于兴趣激发的理论基础和国内对语文教学及文言文教学中兴趣激发的研究探讨。
（一）国外关于兴趣培养的相关研究
1．赫尔巴特
