小学三年级数学教材中数形结合思想的研究
——以人教版为例
摘要：数学思想方法在小学数学教育中越来越受到重视，它对小学生数学思维的发展和数学核心素养的培养都具有重要意义。在小学数学教材中，数学思想方法的体现尤为重要。本文通过文献研究，将从数学思想方法以及数形结合思想的内涵、国内外研究现状和研究小学数学教材中的数形结合思想的研究背景、意义几个方面进行归纳综述，并分析现有研究中存在的一些问题，以期对数学思想方法的理论与实践研究有所帮助。
关键词：小学数学；数形结合思想；教材
- 研究背景
（一）新课标的提出
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在总体目标中提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”[1]新课标首次提出了“四基”的理念和目标，并把数学思想作为义务教育阶段，尤其是小学数学教育的基本目标之一，更加强调数学思想的重要性和重视数学思想的贯彻落实。小学生数学思维和数学思想方法的培养，在小学数学基础教育中越来越受到重视。
（二）数学学习的需要
小学阶段的数学学习活动以具体的操作性活动为主，像折一折、剪一剪、量一量、画一画等活动操作都以图形为对象，利用数形结合思想可以使学生理解抽象的数学知识，符合小学生的认知特点和思维发展规律。教师可以借助数形结合思想方法帮助学生更好地理解掌握数学知识，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学学习的积极性和主动性，对学生数学核心素养的形成具有重要影响，也对落实新课程目标具有重要意义。
（三）教师对数学教材解读的欠缺
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