地方文化的项目式学习研究综述
摘要：本篇综述主要包括两方面：地方文化教育的综述与项目式学习的综述。笔者从地方文化教育的理论研究、实践、现状三方面概括了地方文化教育的研究现状；项目式学习研究的综述则分为国内外两部分，国内学者对于项目式学习的研究在实践方面有所欠缺，国外的研究内容较为全面，但对于项目式学习的定义和评估仍缺乏统一衡量标准。
关键词：地方文化教育； 项目式学习； 文献综述；
一、文献综述
（一）国内文献综述
1. 地方文化教育研究综述
（1）地方文化融入基础教育课程的理论、现实依据
经查阅相关文献资料发现，地方文化融入基础教育的理论研究内容主要集中在其理论依据、政策、地方文化的教育价值以及现实需求等方面。党志平认为文化教育学理论，费孝通先生提出的文化自觉理论以及维果斯基创立的文化-历史发展理论是地方文化在基础教育课程中开发与传承的重要理论依据[1]。在此基础上有一系列国家课程政策为地方文化融入基础教育课程提供了有力支撑，如《语文课程标准》和《美术课程标准》中都鼓励将地方文化作为课程资源来开展教学活动[2]。然而由于地方文化、传统民族文化发展与传承的现状并不乐观，李臣之和郑玉平总结了以下两方面地方文化教育的现实需求：一是民族传统文化传承与创新的需要，二是扭转地方文化边缘化严峻现实的需要。除此之外，地方文化作为一种重要的文化资源本身具有重要的教育价值。关于地方文化如何融入综合实践活动课程，他们全面地分析了融入路径、融入样态、融入机制以及将地方文化课程纳入课程顶层设计，使我对于两者的整合路径、结构有更清晰的认知[3]。
（2）地方文化与综合实践活动课程之间的关系
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