关于幼儿在自主游戏中同伴交往能力研究的文献综述
摘要：同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容，研究同伴交往能力有助于丰富社会性发 展理论，提高教师组织合理教育活动的能力，也有利于幼儿社会性的发展。同伴交往作为一种重要的社会资源，是幼儿获得社会认知和社会能力的重要背景；是满足幼儿社会交往需要、获得安全感和归宿感的重要源泉；是幼儿获得自我意识和人格发展的重要途径。主要查阅了三个方面的文献（一）关于同伴交往的研究（二）同伴交往能力发展特点的相关研究（三）同伴交往能力影响因素的相关研究
关键词：自主游戏； 幼儿； 同伴交往能力；同伴交往策略
一、文献综述
早在20世纪20年代，国外学者就对同伴关系进行了研究，但到了20纪中后期，才是幼儿同伴交往研究的空前发展时期。此时，不仅同伴交往的理论得到丰富、发展，甚至还出现了一些实证研究．通过翻阅许多与同伴关系相关的书籍、论文与期刊，来掌握本研究的重点——同伴交往能力的知识，以及户外自主游戏对同伴交往的作用的研究现状。
同伴交往是指处境、地位相同的个体之间相互交流的过程，在此过程中，个体是通过语言和非语言符号来达到向对方表达情感、了解对方思想、彼此之间相互交换意见的效果的．同伴交往对幼儿的社会适应能力具有重要的影响，通常情况下，以同伴为定向的幼儿比乐于从成人那里获得关心、帮助与安慰的幼儿的社会适应能力强。（Pellfegrini,1989）。由此可见，幼儿的同伴交往是很重的，学者们也都肯定了同伴交往的重要意义。
自主游戏是教师在了解儿童己有经验的基础上，引导儿童共同参与游戏环境的创设，为儿童提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让儿童按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进儿童自主性，独立性，创造性的发展。
为了清楚的展现我国对于同伴交往的研究概况，研究者在CNKI中国知网上搜集了相关数据以供说明。截至到2018年，以“同伴交往”为题名的相关文献共计580篇（见表1），剔除了无关文章后搜到的期刊论文522篇，硕士学位论文114篇，博士学位论文2篇。以“同伴交往能力”为题名，搜集相关文献共计92篇，剔除了无关文章后的期刊论文88篇，硕士学位论文26篇，博士学位论文2篇。以“同伴交往并且包含幼儿”为题名的文献共计144篇，剔了无文章后搜集到的期刊论文135篇，硕士学位论文48篇，博士学位论文1篇。以“同伴交往能力并且包含幼儿”为题名的相关文献共计55篇，剔了无关文章后搜集到的期刊论文52篇，硕士学位论文18篇，没有相关的博士学位论文。从相关文献的数量上来看，到目前为止我国对于同伴交往能力的研究仅占同伴交往研究的16.8%，而对于3-6岁幼儿同伴交往能力的研究也都集中在4-5岁者5-6岁（中班或大班），通过对相关文献的剔除，对于整个幼儿园阶段幼儿同伴交在能力的研究仅占同伴交往能力研究的38.5%，而其中的90%也都停留在对以往经的描述，实证研究非常少。
表格 1相关文献数量统计
