幼儿文学作品与课程融合情况调查
摘要：当前关于学龄前儿童阅读情况的发展受到越来越多的关注，本文主要从幼儿文学作品入手展开对文学作品与课程融合的研究，结合文献资料，整合学前儿童学习文学作品的重要意义及教学策略，以期为广大教师和家长提供一些文学教育教学上的方向和灵感。
关键词：学前教育；幼儿文学；融合课程；
正文：
- 搜集途径与主要文献
《中国知网》的《中国期刊全文数据库》
校园图书馆中的相关书籍
- 主要研究内容及观点
（一）幼儿园课程中文学作品教育价值的研究
文学作品中有着丰富的内容、优美的语言，幼儿可以通过好的文学作品充分的感知艺术、感受语言的美。王昆建（2010）通过研究一些正式出版的幼儿园教材发现所有的幼儿园教材都包含了大量丰富的幼儿文学作品。他认为教师应该正确理解儿童文学作品的文学特质，还要正确理解《纲要》要求，扩展教材编写队伍，有效提高教材的质量。
王茹燕（2000）从幼儿审美想象力培养、审美情趣及审美能力三个方面研究幼儿文学作品对幼儿美育教学的有效性。同时，她从审美角度提出幼儿文学作品教学的相关原则：教师在教学中需根据教材注重对其中美的因素的挖掘、对整体感受的加强、文学审美经验与审美经验的双向迁移等。除此之外还有楼必生（1996）对幼儿文学作品在幼儿审美情感发展价值方面的关注。部分观点如：李培美（1995）认为“文学作品的主要价值取决于作品所具有的文学魅力，以此为载体，派生出德育、智育的功能。而幼儿园的儿童文学活动却只见其光辉不见其光源，偏重德育、智育，忽略了作品的美育价值，忽视让幼儿享受作品的美。”[1] Lesley Mandel Morrow（2013）在《儿童文学在幼儿园中的运用——发展孩子的阅读理解力与兴趣》中也探讨了儿童文学的重要价值，它能促进幼儿社会性、情绪情感等方面的发展，同时强调了如何运用儿童文学在其他领域，如艺术、科学、社会领域中的使用方法。他还提出了在家庭中儿童文学的价值，并建议家长在家中可以与儿童共享文学。
