中美生物教材的比较研究
摘 要：为提高基础教育质量，我国的课程改革一直在进行，而教材作为根据教学大纲和实际需要所编选的知识的载体也需要不断地进行更新和编排。近年来生物学越发受到人们的重视，国外的生物技术远先进于我国，这就需要我们开阔自身的眼界，吸取国外的先进经验。本文通过文献分析法、比较研究法、内容分析法对中美生物教材进行比较研究。通过教材比较，一方面可以加深教材编写者对我国生物课程的认识，了解国外优秀的教育理念与思想，在相互借鉴的过程中取长补短，以促进我国教材的编写与改进；另一方面可以指导教育者的实际教学工作，学会结合不同版本的优点进行教学。
关键词：教材比较；高中生物；中美；文献分析法；
- 选题背景
随着科学技术的不断发展，我国的教育水平也在不断地提高，这也就推动了课程改革。2004年9月开始，我国开始了以新课程、新理念、新高考为中心点的普通高中课程改革【1】，至今为止全国所有省份都迈入了普通高中新课程。从2010年开始，新课程改革从实验阶段走向了深化阶段。2017年，依据十九大提出的“要贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美发展的社会主义建设者和接班人”【2】思想，教育部发布了《普通高中课程方案(2017年版)》，并以此为蓝本，修订了普通高中各学科2017年版课程标准。生物课程作为一门自然科学的基础学科，且近年来生物技术的迅速发展给人类社会带来了极为深远的影响，生物因此越发得到了人们的重视。就高中生物的课程标准而言，做出了以下改进。该标准将课程名称从“生物”修订为“生物学”；前言部分针对课程方案与课程标准修订工作的指导思想和基本原则、修订的主要内容和变化进行说明；学科核心素养融合了原有的“三维目标”，现包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任；在课程结构和课程内容上也做出了改进，在这里不再一一赘述【3】。
21世纪是生命科学的世纪这一观点已经得到全球科学家的共识。我国作为一个工业实力，经济水平都位于世界前列的超级大国，更应该重视生物技术的发展，这也就要求我们要推进生物学素质教育,加强学生的科学观,树立他们保护环境,热爱自然的意识,也要培养学生对生物学的兴趣。
- 研究意义
对国内外教材进行比较研究对我国生物教材的编写和修订，教育者的实际教学工作有不错的指导作用。
