中学物理习题教学与思维能力培养
摘要：物理习题教学时物理教学的重要环节之一。前人对物理习题教学已有大量研究，但内容基本大同小异，包括当前习题教学的不良现象，对习题编写的建议，对习题教学的建议等主要方面。而笔者的研究则会推陈出新，结合具体的调查报告及教学案例，提出自己的“三段式”教学实验法。
关键词：习题教学； 思维能力； 实验探究；主体作用
一、文献综述
（一）引言
习题是一种在某一层面上的理论与实际的联系，是学与用的初级过程。这是一种模拟实际的应用练习，在假定的“实际”情景下去分析、解决问题，并通过这一系列的“应用”来培养和提高学生的素养和能力。它可以帮助学生深入理解和掌握物理学的基本概念和规律，促进学生把学到的理论知识跟生产实际、生活实际紧密结合，在一定范围内能够运用所学的基础知识解决若干实际问题；激发学生学习物理学的兴趣，使他们熟悉思考、处理物理问题的某些思想方法，从而培养学生思维能力和独立学习能力。习题教学的质量直接影响着学生掌握物理知识的质量,影响着学生对物理的态度、解决问题的思维方式以及解决物理问题的能力。但一直以来，新课教学被放在了中心地位，而习题教学没有得到太多重视，就题讲题，照卷讲题成为了普遍现象，应试目的分外强烈，极大削弱了对学生思维能力的培养。
如此一来，教育工作者对习题教学的研究热情只增不减，关于物理习题教学与思维能力培养的研究成果也很多，诸如陈益辉的《浅谈习题教学与思维能力的培养》，高家成的《物理习题教学与思维品质的培养》，李金寨的《习题教学与思维能力的培养》等等。但是，通过大量翻阅前人的文献，却不难发现，许多人的观点其实都是相互借鉴的，甚至写作思路也是如出一辙。
（二）中学物理习题教学与思维能力培养
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