试论初中文言文教学中的核心问题设计
——以钱梦龙、郭初阳的《愚公移山》课例为例
摘要：在课堂教学中，核心问题的运用能够有效地整合教学资源，提高学生主动思考、探究、学习的积极性。故本文在对比分析钱梦龙、郭初阳老师《愚公移山》中的核心问题及其落实方式、落实效果的基础上，针对初中文言文教学中核心问题的设计提出几点意见策略。
关键词：文言文教学； 核心问题； 《愚公移山》
利用问题展开课堂教学，是教师惯用的教学方式之一。因此，在很大程度上，问题的质量影响着课堂教学的质量。
但是在现实课堂中充斥着大量的无效提问，严重影响到学生的学习兴趣，妨碍教师专业水平的提高。因此，在课堂教学中如何利用问题展开教学，利用什么样的问题展开教学，利用多少问题展开教学，什么样的问题最有利于学生学习主动性的发挥，各问题直接如何安排次序如何衔接等成为了我们亟待解决的问题。针对以上问题，周光岑先生等人提出了以核心问题改革日常课堂教学的思想。他们认为“能激发和推进学生主动活动、能整合现行教学中应该学习的重点内容和关键内容、能与学生生活实际和思维水平密切相关联、能贯穿整节课的客观问题或客观任务”[1]的就是所谓的核心问题。
初中语文文言文教学素来是语文教学中的一个死角，教师怕教，学生怕学。如何设计文言文课堂教学的核心问题，提高学生学习文言文的兴趣？本文选取了一篇文言文经典《愚公移山》，通过比较两位名师，钱梦龙老师和郭初阳老师课堂教学的核心问题来探讨文言文课堂教学中核心问题设计应该注意的几个方面。现对该方面已有的研究文献做一综述。
一、爬上巨人的肩膀——过程与方法
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