关于家长参与家庭作业的研究综述
摘要：家庭作业是个古老而又年轻的话题，伴随着小学生减负、素质教育等成为热门话题。本文从家长参与家庭作业的角度出发，主要概述了家庭作业的概念界定，家庭作业的意义，以及家长参与家庭作业的方式与意义，最后对现有的研究成果进行简要总结与评价。
关键词：小学生； 家长； 家庭作业
- 关于家庭作业的研究
家庭作业来源于英语单词homework，原指工业化初期人们在家里所从事的以计件工资
为基础的有偿加工，常见于服装和鞋帽等加工产业。随着班级教学的普及，家庭作业一词被引入教学领域。自上世纪八十年代以来对“家庭作业”的界定，大多采用了凯洛夫的观点，认为“家庭作业”是教学工作的有机组成部分，从根本上具有以独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和技巧完善化的使命。[1]如《教育大辞典》中“家庭作业”的解释，是指“根据教师要求,学生在课外时间独立进行的学习活动。布置及检查课外作业是教学组织形式之一。”。[2]哈里斯·库伯认为，家庭作业是教师布置给学生让其在课堂之外完成的任务。综合以上对家庭作业概念的阐释，可以看出，家庭作业的布置者通常为教师，执行者为学生，地点在学校以外，内容大多为学习任务。
家庭作业发展到当今，其概念已经有了一定的变化。如杨润东在《国内中小学家庭作业进展》中提到，首先，家庭作业的布置者和执行者不再单一地限于教师和学生，有的拓展型、创新型作业通常需要同学或家长的配合；其次，家庭作业的完成地点不再限于家庭或校外，有的在社区、辅导机构等；另外，家庭作业的内容也在发生变化，已不仅局限于学习活动，还包括在课外完成的促进学生身心发展的一切活动。
随着家庭作业概念的不断发展，其功能也在不断发展。早期，家庭作业的目的是指向学习的，消化和巩固课内所学知识，掌握运用知识技能。慢慢地，家庭作业被认为可以培养学生学习能力、实践能力和学习习惯等，甚至可以架起学生和家长沟通的桥梁，达到公共关系等目的。但是，家庭作业也有负面影响需要警惕，比如加重学生负担和压力，限制学生课外活动等。
