20世纪五十年代浙江小学劳动教育研究的文献综述
摘要：20世纪五十年代，党根据实际需要，在小学实施劳动教育，开展积极的尝试与探索。对20世纪五十年代小学劳动教育的研究，可从历史维度探究劳动教育的科学性，也为劳动教育的后续研究和实践提供了理论基础。笔者通过相关资料的查找与整理，发现目前关于20世纪五十年代小学劳动教育的研究较少，主要集中于研究开展劳动教育的原因、实践状况、评价与地方性研究或是对新中国成立70年来的劳动教育进行论述，其中包含20世纪五十年代劳动教育的研究。目前，很少对20世纪五十年代的小学劳动教育进行专题性研究，缺少全面系统的研究，也缺少地方性研究。
关键词：小学劳动教育；20世纪五十年代；浙江
2020年3月20日，《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》突出强调了劳动教育的全面育人价值，进一步明确了劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。以“劳动教育”为主题，在中国知网数据库中进行检索，能检索出3248篇中文文献，从发表年度的趋势来看，新中国成立以来我国劳动教育研究的文献数量整体呈上升趋势，其中2020年共发表1367篇，可以看出随着党中央重视劳动教育并推出一系列的政策文件，劳动教育再次得到大家的广泛关注，进入研究者的视野。
笔者通过相关资料的查找与整理，发现已有的文献中较少有针对20世纪五十年代劳动教育的研究。目前学者对于20世纪五十年代小学劳动教育的研究主要通过对相关政策与文件进行梳理，从宏观的角度对小学劳动教育进行回顾，或是将这一时期的研究内容置于劳动教育的历史演变过程及实践现状研究中的一部分。目前对于20世纪五十年代小学劳动教育的研究成果主要集中以下几个方面。
一、关于20世纪五十年代小学开展劳动教育的原因研究
20世纪五十年代，党面临着巩固新生政权，恢复和发展经济的重要任务，迫切需要劳动者参与生产、投身实践，然而轻视劳动的思想在学生中普遍存在。因此，国家根据实际情况，提出实施小学劳动教育，对小学生进行思想改造，并开展积极的尝试与探索。目前已有部分学者对20世纪五十年代小学开展劳动教育的原因进行研究。
赵丽云从三方面具体分析20世纪五十年代小学开展劳动教育的原因。第一，认识到前期教育工作忽视了劳动教育，主要是在思想政治教育、宣传工作与具体工作中存在忽视劳动教育的现象；第二，学生中存在严重轻视体力劳动的思想，包括学生轻视生产劳动的价值，迫切希望升学，而不愿参与生产劳动，以及学生轻视农业劳动的作用；第三，学生缺乏从事劳动生产所需要的技能，包括学校忽视工农业生产知识教育，以及学生难以适应工农业生产发展需要。[1]任云仙在谈到劳动教育的实施背景中也提到轻视劳动的思想在社会上普遍存在，中小学生的思想状况也是如此。小学生希望在毕业之后，政府可以给他们分配工作，不希望进工厂、回农村参加劳动生产。[2]
其中，马德洁结合东北地区的情况具体分析中小学劳动教育工作的背景，他将其归纳为三点，第一，升学压力日益增大，教师队伍无法满足学生的升学需求；第二，工农业发展迫切需要具有一定文化水平的劳动者改进生产技术、提高生产率；第三，旧社会轻视体力劳动的思想影响社会的发展。[3]沈路萍在论述20世纪五十年代学生劳动教育形成的背景时也提出，因为国家面临恢复和发展工农业生产的现实需要，进一步推动了国家开展劳动教育的决心，以培养可以适应工农业发展需要的学生。[4]程先英认为开展劳动教育有许多现实层面的原因，与国家所面临的政治经济乃至社会现实问题密不可分，其中最为直接和现实的原因是解决初小、高小毕业生就业的问题。[5]
