临终关怀教育的研究进展
摘要：随着社会老龄化的不断加剧以及疾病谱的变化，社会对临终关怀的需求大幅增加，与此同时也对医学生提出了更高的要求。关于临终关怀的概念及理论，已有不少系统的研究，关于医学生临终关怀的认知态度及其影响因素、临终关怀教育开展方式等问题，学界和部分社会人士也正在进行积极的探索。本文通过总结现有的研究成果，对临终关怀教育研究现状进行综述，为后续研究提供借鉴，并为临终关怀教育的开展提供科学依据。
关键词：临终关怀；教育；研究进展
一、文献综述
临终关怀作为社会进步的标志之一，不断发挥着医疗护理手段无法替代的作用。临终关怀的理念和实践符合“健康中国”国家战略发展目标，通过对临终患者的疏导、支持与帮扶，更好地维护了临终患者的尊严。20世纪60年代临终关怀作为一门独立的学科兴起之后，临终关怀课程的开展与医护人员的相关培训在发达国家的医学院校引起了广泛重视，临终关怀事业的发展对医务人员提出了更高的要求，作为临终关怀的实施者所掌握的临终关怀知识将直接影响临终关怀的质量。因此，在医学生中开展高质量的临终关怀教育至关重要。
（一）临终关怀概念
临终关怀这一词汇源自于英文“hospice care”，最早在20世纪60年代由英国桑德博士（Dr． Saunders)提出，在香港地区多称为“善终服务”，在台湾地区多称为“安宁疗护”[1]。目前，世界上公认的临终关怀的定义为世界卫生组织（WHO）提出，即为那些对治愈性治疗无反应的晚期患者提供积极和全面的照顾，以控制疼痛及有关症状为重点，并关注其心理、社交及精神需要，目标在于提高和改善患者和家属的生活质量。其对象包括在医学上已经被判明无法治疗，存活期可能不足6个月的临终病人，和由于身体机能衰退几乎要到达生命结点的老年人[2]。
（二）国内外临终关怀发展现状
1.国内现状
