图谱在幼儿园音乐教学活动中的运用调查与分析
摘要：音乐是一种'抽象的艺术'，音乐教育向来是学前教育中极为重要又具有挑战性的组成部分。将图谱运用于音乐教学活动中，引导幼儿去学习音乐元素、理解和记忆音乐、促进音乐感知、提升音乐审美，是符合以幼儿为主体的教学理念的教学辅助手段。笔者选取图谱在幼儿园音乐教学活动中的运用这一环节，采用观察、访谈、案例分析和文献分析的研究方法来探求图谱这一记录音乐作品的新颖方式对于幼儿音乐经验的提升以及幼儿思维能力、理解能力培养的价值，挖掘图谱运用中存在的运用目的较盲目、设计方式不合理和使用效果不佳等问题，并据此提出相应的策略和建议。
关键词：图谱； 幼儿； 音乐教学； 运用策略
一、文献综述
于EBSCO平台分别以“music atlas”与“music graphic spectrum”为关键词进行检索，显示搜索结果73篇，其中期刊论文18篇，会议论文9篇，图书类著作46篇。经过筛选，查到与音乐图谱有关的论文共4篇，但由于外文资源获取的局限，最终获得的外文文献资料为1篇。
于中国知网、超星期刊等平台分别以“音乐图谱”、“图谱设计”、“音乐疗法”“幼儿园音乐教学活动”为关键词依次进行检索，发现国内关于幼儿园音乐教学活动的图谱研究的文献资料并不是很多，大多是研究图谱的类型和价值以及图谱在幼儿园音乐领域内各个类型的活动中的应用，少数则主要是研究图谱的设计策略。按照音乐图谱的种类、作用、设计与应用，对音乐图谱相关论文进行初步筛选，根据本文调查研究需要，最终选出对笔者有帮助的论文共 15 篇，进行精细阅读和梳理。现将当今国内外相关研究成果做以下几方面的阐述：
（一）图谱概念
《辞海》中对图谱的概念是这样界定的，指出“图谱是有系统的分类编辑而可用来说明事物的图表，是根据实物描绘或摄制而成。”在《中国方志大辞典》中则对图谱的作用与价值进行了明确的表述，认为“许多有形的客观事物，仅用文字描述难以详尽具体。为此用原物的图形、配合文字说明的一种文体称之为图谱。如农具、武器、历史文物等等，用图谱的形式就容易说清楚，效果也好。”点明了图谱是用来解释复杂事物，使其简单化、更容易理解。而在张焕庭的《教育辞典》中对图谱的解释更趋向于教学化，认为图谱一般又称为图符、图示、挂图，是教学中用以显示所学事物或过程的形象的图画，是直观教具的一种[1]，说明了图谱用于教育教学有助于学生对所学事物或过程的理解，具有直观性的特点。
山东师范大学学前教育硕士胡瑾在其毕业论文中将音乐图谱界定为：音乐图谱是指为更好地辅助幼儿园音乐教育活动地开展，将作品中抽象的音乐元素与视觉形象紧密联系后所构成的视觉图像。它的呈现形式既可以是简单的纸张绘画，也可以是多媒体视觉呈现。这一种视觉图像可以简洁明了地将音乐作品中独具特色的节奏结构、变化多样的旋律曲式、丰富细腻的情感情绪等诸多元素转换为视觉形象，通过视听感官之间的联觉与转变来进一步地帮助幼儿提升感知、理解、表达以及创造音乐的能力，提高音乐记忆效果，强化艺术教育的审美感受[2]。丹麦奥尔堡大学Carl Bergstroem-Nielsen则指出，音乐图谱是用不同的记谱方式记录音乐的一种传统记谱法[3]。
