戦後日本の家庭教育政策のプラス?マイナス効果文献综述

 2023-08-21 16:42:30

文献综述（或调研报告）：

    1. 日本家庭教育政策的演变

（1）二战前

1.与贤妻良母有密切关联的家庭教育的诞生

根据小山静子《贤妻良母的规范》一书中写到，从明治20年翻译外国关于家庭教育的书籍开始，日本心理学家和教育学家也不断出版相关书籍，日本社会对于家庭教育的关心不断增强，也在不断探索新型家庭教育的模式。人们认为应该把孩子培养成担负国家未来的国民，在这之中承担主要角色的就是母亲。贤妻良母主义教育的主要目的为，在高等女子学校等女子教育场所中，灌输家庭教育的重要性和贤妻良母的作用。在小山关于女子学校教科书的一篇调查里写到，一战后，一方面对于“媳妇”作用的期待在降低，另一方面在家事、育儿中开始要求“母爱”。综上所述，日本在推进近代化的过程中，不断在渗透贤妻良母的家庭教育思想。

2.社会（妇女）教育行政中家庭教育振兴政策的施行

文部省社会教育厅行政第一代科长乘杉嘉寿经历了两年欧美留学，主张家庭教育是教育中最重要的一环，以及日本女性也要向欧美女性学习，为了承担家庭责任的重担接受高等教育。他认为在一战中胜利的安格鲁萨克逊民族繁荣的原因是家庭中的家庭精神以及家庭对孩子实施的关于社会规范训练的公共精神。从而得出日本教育衰退的根本原因是母亲教育水平的低下。第二任科长小尾范治也提出了“最近的成人教育中存在着双亲再教育的问题。”以家庭中每个人责任分担作为前提，他认为因为家庭教育中母亲的作用十分重大，为了家庭教育的振兴应该提高母亲的教育素质以及把一直被忽视的对母亲的教育作为社会教育来进行。

进入战争后，向军队注入以家族制度为中心的意识形态更加注重家庭教育，以提高战斗力，并展开了各种各样的家庭教育政策。例如开设“母亲班”。

但战时需要的女性战斗力又和传统的家族观念产生矛盾。为了掩盖这种矛盾，更应强调女性在家庭教育中的作用。

（2）二战后

从休战后文部省立刻重开了母亲班，它的内容和方法与战前、战时有着很强的连续性。1960年以后，文部省又在社会教育局新设立了妇女教育科，并不断强调妇女教育与家庭教育之间的关系。这之后文部省也通过经济政策、福利政策、劳动政策等的实施不断推进妇女教育的良性发展。

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