初中学生的数学学习错误分类与原因分析
——以圆的基本性质为例
摘要：教育界对学习错误的研究由来已久，本文通过查阅相关文献资料，结合实际情况从分类、归因、教学策略三方面对学习错误的相关研究进行了整理与归纳。
关键词：学习错误； 分类研究； 原因分析；对策研究； 文献综述
一、文献综述
虽然学者和一线教师对学生学习错误的研究开始得很早，但通常是对外显的错误进行简单总结与例题分析。随着后期教育学、教育心理学的发展，其后的学者对于学习错误的研究才逐渐深入，对于意义、类型、归因、对策等方面均有涉及。本章在梳理与分析国内外相关文献时，从分类、归因、策略这三个大方面进行了有重点的介绍。
- 对数学学习错误的分类研究
- 总结性的错误分类
在对数学错误展开研究之前，研究者一般会通过文献分析、访谈、案例总结等方式对学习错误进行分类，根据研究者的理解与侧重点不同，错误分类虽有多有少，但都互有交集、互有补充。
朱若愚[1]根据他在教学实践中对初中学生常见错误的收集和分类，归纳总结了常见的七种错误类型：概念性错误、审题错误、运算错误、心理因素、逻辑性错误、思维错误、方法和策略错误。
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