基于非智力因素探讨数困生的形成与转化
摘要：当今社会中，数学的重要性日益凸显，它不仅提供给我们解决事情的方法，还能开拓我们的思维。但在进入初中学习之后，学生数学成绩分化严重，数学学习困难生日益增加。无论学优生还是学困生，每一个孩子都是一个家庭的希望，所以探讨数困生的形成与转化，非常必要。
本文在研究文献的基础上，首先对数困生进行了界定。对于数困生的界定，国内外相关课题从不同角度、不同标准对数困生进行了界定。比较分析了相关界定，笔者更赞同于：数困生是智力正常，但由于很多学生的内部心理因素，从而导致数学学习困难。
在此界定的基础上，本文基于非智力因素，提出了数困生的形成与转化。本文先探讨了非智力因素对学习的作用，同时笔者基于教学中的实例，举例说明了非智力因素对学习的重要性。通过比较多种非智力因素，本文选取了学习兴趣、学习动机、情感态度这三个非智力因素，做了相关论述：首先，讨数学学习困难生在学习兴趣、学习动机、情感态度三方面的表现；其次，论述了学习兴趣、学习动机、情感态度对数学学习的作用；再次，基于以上分析，提出了通过提高数困生的学习兴趣、学习动机以及转化他们的情感态度，来转化数学学习困难生的有效途径。
关键词：数困生； 学习兴趣； 学习动机； 情感态度；
一、文献综述
1.1国外学者对数困生的界定
对数困生的界定，笔者参考了国内外研究者研究内容：
剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付
