学生的学习错误分类与原因分析
摘要：在数学学习过程中，学生难免会出现各种各样的学习错误，这是一种正常而又普遍的现象。学生由于知识经验欠缺或者缺乏思维能力而无法正确解决问题所出现的偏差和失误叫做学习错误，所以学生的学习错误都是反映学生的不足之处，可以用于提高学习的效率。因此，在数学学习中，错误是非常有价值的。
如果想对学生的错误进行研究，首先就必须知道学生犯的是什么样的错误，换而言之，我们就必须清楚的认识初中学生在数学学习过程中所犯的错误，然后再仔细思考造成这些错误的原因。最后从原因入手，采取适当的措施，从而让学生的错误能够有效的减少。
关键词：学习错误；错误分类；错误原因；解决对策
一、文献综述
本文主要内容是对国内外对数学学习错误的研究状况进行梳理，在对相关文献进行探讨和研究的基础上，明确自己研究的实际意义和价值所在，通过对文献的梳理，为本研究提供一定的方向指导和提供相应的理论基础。
对数学学习错误的研究始于近一个世纪以前，首先始于美国，最初主要是关于算数错误的诊断性研究。然而，不同的国家对算术错误的研究采用不同的研究范式。在美国，一些学者和教育家在研究该问题时主要受行为主义思想的指导；而在德国，对该问题的研究则主要是在格式塔理论的指导下进行的。
近十年来，关于数学学习错误的研究又再次成为教育界关注的热点问题，因为数学学习错误的存在对学生数学成绩的提高会产生重要影响，学生的数学学习错误类型多样，在教学实践中，面对学生的各种数学学习错误的存在，教师有时显得力不从心，教育实践呼唤新的理论的产生。教师需要完善自己的知识结构，提升自身的教育理论水平，学会运用不同的视角去观察和分析学生的错误。在教育领域，对数学学习错误的研究也因此转换了视角，不再仅局限于对算术错误的研究，开始转向从教育学心理学视角去探求各种数学学习错误出现的原因。
