基于四基的高中数学核心素养的培养
——以“一题多解与一题多变”为例
摘要：从2014年开始，教育部便着手开始对高中课程标准以及评价政策进行改革。期间，不断涌现诸如“四基”、“四能”、“核心素养”等教育界新词汇。以高中数学为例，我国将教学目标由“双基”扩展为“四基”，而后提出学科核心素养。随着现代科学技术的快速发展，我们的学习观发生了变化，从“学习什么”转化成“如何学习”。对于高中生来说，学会如何学习比学到知识更为重要，而这就要求教师重点培养学生的核心素养。本篇文章以一题多解和一题多变为出发点，分别从例题分析、在教学中基于四基培养数学核心素养及选择原则进行阐述。
关键词：四基；数学核心素养；一题多变；一题多变
一、文献综述
进入21世纪，社会、科学技术和数学发展异常迅速，甚至超出想象，这势必会影响教育，影响基础教育，影响数学教育[1]。新时代需要全面发展、综合性的人才，需要终身学习型的人才，需要会学习的人才。而核心素养，这一前瞻性的概念，正是在这一背景下提出的。同时近年来，我国的教学目标正处在“双基”向“四基”过渡阶段，因此本文打算阐述基于四基的高中数学核心素养的培养。并以数学学科中较为典型的变式教学法——“一题多解与一题多变”为例，具体谈谈如何在教学中培养数学核心素养。对此，笔者结合纸质书籍与网络文献，从以下几个方面，收集了大量的资料。
1.标题概念的研究综述
- 数学核心素养
作为教育目标的核心素养，是1997年由经济合作与发展组织（OECD）最先提出来的，后来联合国教科文组织、欧盟以及美国等国家都开始研究核心素养。
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